温暖的阳光洒进午后的卧室，打开一本书，让缕缕墨香随着气息飘入！

于是，我也想将这份意境带给我的孩子们，和他们共同在故事的海洋里驰骋。

无论你是家长还是老师，都应该理清一下自己的思路，了解每个故事的背景，学习如何给孩子们挑选书籍，如何给孩子们讲解故事的来历，让孩子们在阅读中获取更大的收益。

1.读书的正确方式

王振华老师的《儿童文学阅读朝向人生的明亮那方》特别让人感触，原来正确的读书方式——互动式阅读。

刚接触到“互动式阅读”时，我以为就是和孩子一起读，其实并不是，通过由浅入深地理解，我发现自己平时和孩子的亲子阅读里包含了很多的互动式阅读。

互动式阅读是一种展开对话的行为，提问题——顺着兴趣走——自然过渡到让孩子真正阐述自己的观点。

给孩子读故事时，你可以故意不翻下一页，直接问：“小白兔要上床睡觉了，会用什么颜色的牙刷刷牙呢？”“你能不能也画一棵这样的神奇树呢？”其实通过这些问题，宝贝的思维被打开了，也许这就是真正意义上的思维拓展吧！

2.读书的正确方法

阅读重要的不仅是你给孩子读书这个行为，也包括你给他们读书的方法。

我们都希望孩子能够爱上读书，所以经常会听到一些家长对孩子说：没事就去看看书吧！也会发现家长陪着孩子一起读书，但是很多家长给孩子读完一本书就停止了，其实一本书还有很多可以发挥的地方。

故事中的不同角色，可以进行分角色朗读；故事中有趣的动作，可以带着孩子表演；故事的结尾，可以进行拓展和延伸。

3.故事引发的联想

孙慧阳老师的那句话“用阅读品尝书籍的美味”，让我们学会如何引导孩子联想故事外的内容。

当企鹅遇上了北极熊，你能想象发生了什么吗？突然某一天，孩子问我：“妈妈，当企鹅遇上了北极熊会发生什么？”我随口就回了一句：“一只在北极，一只在南极，怎么可能遇上？”“可是书里面写了，他们相遇了。”小家伙红着脸辩解道，我一下子想起来绘本《当企鹅遇上北极熊》，我用定势的思维差一点灭掉了一个孩子稚嫩的心。于是我给他讲解南极和北极的区别，里面有什么样的动物等等。

有一天他发现了一个地球仪，让我给他指出南极和北极，还说南极有企鹅，北极有北极熊。原来，一个小小的问题可以引发孩子无穷的想象！

4.阅读与手工的结合

邓媛姿老师用线条和色彩将图画书描绘得美妙绝伦，图画书的文学是和艺术联系在一起的。阅读前仔细观察每一页的线条、结构和画面。

故事讲完后可以有延伸活动，手工与阅读相互结合。

《纸娃娃》绘本，我们读了好几遍，孩子央求我给他剪几个纸娃娃，我们参照书上，一起剪一起涂色，一起玩，虽然没有书里画的好，但是无形中让他掌握了书中的知识，乐在其中！

都说“陪伴是最长情的告白”，也许，“阅读”这份礼物带给孩子们的，不仅仅是故事，更多的是妈妈和老师赋予他们的满满的爱吧，但愿这份沉甸甸的爱带给他们的是永恒的温馨。

如果你种下的是一粒种子，你会收获一株植物；如果你种下的是一缕阳光，你会收获更多的温暖；如果你种下的是一颗热爱阅读的心，那么多年以后，你会收获满腹书香！

希望有更多的家长和老师能够意识到阅读将给孩子带来的影响，也希望有更多的成人融入到阅读这个大家庭来和孩子共同成长！

孩子的教育是每个家长最关心的问题，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教育上，我们继续努力，指导孩子们，让阅读成为孩子们的一种好习惯！

我是潇雅，