我的思考

有效的提问能够不断拓展孩子的思维和看问题的视角。

“叶子上的毛毛除了防虫还有其他的作用吗？”这个问题再次唤醒了孩子已有的生活经验，于是，她进行了大胆猜想——可以像衣服一样可以防寒。

到底是不是这样呢？为了支持她的进一步猜想，我想进行一个对比试验可以更加直观的感受到毛毛对叶子的防寒作用。同时，我和她一起上网观看了高寒地带植物的特点，以此来了解植物在特定的环境下其生长特点与环境是相适应的。

故事四：会吸水的叶子

通过对叶子的观察，小侄女对小菜园更加情有独钟，在给植物浇水的时候，她又发现了这样一个问题。

小侄女：姑姑，浇完水后南瓜叶子上的水摸起来比番薯的叶子的水摸起来还多。

我：为什么会比它多？

小侄女：因为冬瓜叶上有毛，番薯叶上没有，还有有毛的叶子上非常湿，而没毛的叶子亮亮的、湿湿的，看起来也不一样。

我：这么说，叶子上的毛毛还有什么作用？

小侄女：难道毛毛还可以吸水吗？（一脸开心的看着我）。

当时的我真的非常震惊她会用“吸水”这个词语来形容叶子上毛毛的作用。

我：哇！太有趣的发现了，吸水的毛毛对叶子有什么作用呢？

小侄女：我浇水的时候它也会把水吸起来，就不会被晒死了。

叶子“吸水”对比图

我的思考

蒙台梭利教育理念里有这样一句话：我听到的，我忘记了，我看到了，我记住了，我做过了，我理解了。

只有她做了，才能正真理解问题。

在前面的实践探究中我们得出了这样的结论：叶子的毛可以防虫、保暖、吸水。在我的驱动性问题支持下，孩子不断去发现其他叶子的各种现象，并将这些现象都和叶子毛毛进行联系。

故事五：生病的叶子跟毛毛有关吗？

枸杞叶

1

桂花叶

2

有一天，小侄女指着生病的枸杞叶和桂花叶向我问道：姑姑，生病的叶子跟毛毛有关系吗？

我：你觉得叶子生病跟毛有关系吗？

小侄女：有关系，这些叶子都没有看见有毛毛，所以中间变黄、有凸起来黄黄的东西。

我：很有可能是这个原因，那到底是毛会起到什么作用呢？我们可以查一查资料。

通过上网查询资料，我们知道了毛毛可以有效的阻挡空气中的细菌，保护叶子不生病的作用。

我的思考

提问在这里再一次激发了小侄女认真仔细观察的热情。在热情的带动下，连枸杞叶那么微小的变化都逃不过她的眼睛。

生病的叶子一定跟毛毛有关系吗？为了获得答案，我决定和小侄女一起上网查阅资料来获得答案。通过对答案的查寻，发现毛毛确实具有阻挡细菌的作用，小侄女也为这个特别的发现惊喜不已

故事六：毛毛大发现

除了有些植物的叶子上有毛，

动物有吗?

动物身上的毛又有什么作用呢？

侄女：小动物身上的毛就是像我们人穿衣服一样，可以保暖，如：北极熊、企鹅还有东北虎。

我：哇！你的想法很棒，为什么你这样认为呢？

侄女：因为北极熊、企鹅还有东北虎它们生活的地方一年都是下雪，没有毛毛会被冻死的（侄女转动着她的眼睛，渴望着我给她一个大大的肯定）。

我：你分析的太棒了，给你一个大大的赞。

北极熊│企鹅│东北虎

小动物身上的毛可以保暖，

那我们人身上的毛呢？

关于这个问题，

小侄女通过猜想、

询问和上网查询知道了毛对人体的作用，

并把自己的想法画了出来。

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大人不怕冷啦

我的思考

在这个实践活动中，我对自己原来的教育观念进行了突破，学会将问题交给孩子，或者将已知答案转化成问题去推动孩子深入探究，并尝试运用多种开放式提问去逐步推动活动的进行。

小侄女一个又一个惊喜的发现让我感受到了做一个会提问的老师、会提出好问题的老师、会听孩子提问的老师有多么的智慧。

会提问的老师会让孩子感受到自己的问题得到了重视、自己的观点得到了认可、自己的行动得到了支持，从而真正的激发了孩子主动探究的内驱力，使探究的兴趣得以保持，最终孩子得到的发展也将更加全面。

在这次尝试中，我如此真实的感受到提问不仅对于孩子来说打开了一扇又一扇认识世界的大门，同时也为老师自己打开了专业认知的一扇大门。

做一名“问题”老师

与问题为伴，让问题相随

在发现儿童与发现自己的路上

遇见美好

撰稿：欧阳运莲

排版：彭雯霞

责编：向学芬

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