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不知家长了解过这本绘本吗？名字只有一个字，《点》，画风素雅干净。

但背后讲述的是作者真实的故事，他的绘画创作之旅，也是从这一个点延伸出来的，值得一看。

本书的作者是来自加拿大的彼得·雷诺兹，他是著名童书作家、插画家，他对这个“点”感慨很多，在《点》获得克里斯托弗大奖的时候，他说过：

我的创作目的是激发每个人内在真正的潜能、创造精神，做一个勇敢、有独创性、思维活跃，能给人启迪，鼓舞人心的人。

绘本的最后有一句话：献给我七年级的数学老师——马特森先生，是他鼓励我“画一笔”。

从画风雅致的绘本《点》看教育

绘本《点》的主人公瓦斯蒂很聪明，非常有个性，一次美术课下课后他迟迟没有离开，但面前的画纸上一片空白。

这时老师走了过来，看了看说道：“啊！暴风雨中的一只北极熊。”

可瓦斯蒂知道自己什么都没画，于是不屑一顾地说：“真滑稽，我压根就没画。”

老师很有耐心地看了看，对瓦斯蒂说：“随便画个线或者点试试，看看它能指引你去哪？”

叛逆的瓦斯蒂猛然抓起墨水笔，在纸上潇洒地用力一戳，就画出了一个点。然而这个赌气的作品，老师却欣赏了半天，还郑重其事地让瓦斯蒂签字。

过了一周，当瓦斯蒂再次踏进美术教室，他发现当初赌气画的点，被镶进了金色画框，还挂在了墙上显眼的位置。

于是瓦斯蒂暗下决心：“我还能画出更好看的点。”

正是这个点，成了激活他努力的阀门。

但平日里，家长是如何做的呢？面对个性十足、思维不受控的孩子，都会摆出架子、权威，批评、打压甚至嘲讽孩子，以为这是种经历。

但我们如果从深层次看问题，会发现这种反应不简单。

对孩子，这些态度要不得

1、吐槽嫌弃孩子，实际上是自己无能

家长嫌弃孩子学习不认真，上网课总溜号，就在群里吐槽孩子不自觉学习。但家长的自觉性和主动性也不高，自身也有惰性，也愿意天天玩手机、刷视频，读书少、爱抱怨。

其实孩子很多行为都是从家长那里模仿来的，家长什么样，孩子就什么样，问题永远不是单方面的。

2、忍不住责骂孩子，大多数是家长自己想撒气

很多全职妈妈太过忙碌，会有一些抱怨的情绪，孩子出现一点小问题就引爆心情，把孩子当做了情绪发泄的对象。

说完孩子自己也会后悔，但没办法，就是控制不住，担负着很多责任想发泄却没有对象，孩子就成了撒气桶。

3、批判性思维是家庭伤害的根源

有的家长虽然没有直接批评孩子，但话语的批判性同样很强。

比如：学这么多你都白学了，什么都没用上，以后可怎么办？你做什么都做不好，以后怎么照顾好自己？

这样的话很伤人，无意中拉远了和孩子的距离。

4、用大人“好”的标准要求孩子

家长总是站在自己的角度要求孩子，可往往会超出孩子的能力，直接造成孩子的反抗情绪。

家长认为的“好”，可能也是对孩子的伤害，高要求比不上恰到好处的要求，符合孩子的成长规律才会有效果。

经常打压，孩子就会产生自卑心理，只有被夸奖和重视才会形成成长型思维。

德韦克教授在《思维模式》一书中说到，这些经常被指出错误，并因为犯错而被批评的孩子们，更容易规避挑战，更痛恨变化，更不接受批评，也更容易觉得努力无用。

让孩子终身学习，需建立成长型思维

绘本《点》里的主人公，画画时而坐着，时而躺着，甚至趴着。

一开始瓦斯蒂真的不会画画，但老师对他的接纳，成为了他探究画作的动力，瓦斯蒂在坚持画点的路上越来越痴迷，最终在学校的美术展上轰动全校。

而面对孩子成长，“成长型思维”才是关键。

成长思维和自我胜任感有关系，由内而外产生的自信，会让孩子有动力地做事，有条不紊。失败时也能自我反省，控制情绪，再次鼓足信心解决问题。

而这种思维的产生，源自于家长对孩子的鼓励和信任。

教你如何帮孩子建立成长型思维

1、容许孩子犯错

与其说孩子在犯错，不如说孩子在一次次试错中总结经验，找到更合适的答案，调整状态。凡事都有两面性，更客观地分析推理，才能解决问题。

孩子第一次犯错时，家长的态度很重要，如果第一时间就指责打骂，孩子就会因为害怕对这件事产生距离，失去兴趣。

群里有位妈妈说，花钱报了辅导班，可孩子的英语成绩还是没进步，当时没忍住脾气就说：“你要是学不明白就别学了，白花钱。”

结果下一次上课前，孩子居然回嘴说：“你不是说白学吗？”她哑口无言。

2、正确表扬

正确的表扬，应当遵循两个原则。

第一个是表扬努力不表扬天赋，比如孩子努力拼成了一辆大车，这时家长不要只夸“真棒”，而是“妈妈看见你刚才很努力地搭成了比较难的部分，我为你高兴。”

第二个原则是以结果为导向，夸赞过程，比如“你能做得这么优秀，是因为很努力，每一步都很用心。”

不仅如此，家长也要注意不要事事夸赞，必要时给予及时、适度、具体的夸赞，效果最好。

3、鼓励挑战

孩子没有自信的时候，家长要想办法鼓励：“这个你已经做得不错了，要不要挑战更难的？”或者“妈妈和你一起看看需要怎么做，我们一起完成吧，看起来挺有挑战性的。”

允许孩子多试几次，每一次反复都会成为挑战，每一次挑战都是孩子积累的财富。

有时孩子已经满足了，家长就不要再勉强了，尊重孩子的选择，必要时再去挑战。

4、认识大脑

通过早教启蒙开发孩子的大脑，锻炼思维，让孩子在一次次的“刻意练习”中活跃大脑。

培养孩子的成长型思维，才能让他更自信地面对未来，终身学习。