今天读的绘本名为《点》，作者是加拿大的一位作家和插画家彼德·雷诺兹。

第一遍读这本绘本，其实并不喜欢。一个啥都不会的小男孩受到老师鼓励开始画画，画着画着就变成了大画家。

哦！这么俗套又扯淡的毒鸡汤故事，实在太多了。

随便打开阿里系某个论坛，都能看到类似的故事：我是啥也不会的农村穷小子，在淘宝/天猫上创业，最后成功了……

这样的人有吗？有的，太多了。

你想不想成为这样的人呢？肯定想啊，哪有人不想的。

但是，你一定能成吗？那可不一定。

你可能受到激励，一直在努力努力又努力，画着自己想画的画。可惜运气不太好，当代没有人欣赏。比如梵高，一直被当成精神病住院直到去世。

所以，这就是一本毒鸡汤绘本，没啥好的。

直到有一天，我家小朋友的老师布置了一个作业：每个小朋友回家对着镜子画一幅自画像。

这很好啊，小朋友，你画吧！但现实是残酷的……

小朋友对着镜子挤眉弄眼两小时，哭丧着脸：“妈妈，要怎么画？”

妈妈是画渣：“就一个鼻子两只眼睛一张嘴巴，画就完了嘛！”似乎好简单。

小朋友还是哭丧着脸：“怎么画？”

妈妈火：这么简单的还要我教你！

小朋友大哭！！好吧，妈妈来画，相当丑的小人简笔画，小朋友带着怀疑的眼神直视妈妈，第二天颤颤魏魏地交上去了。

妈妈一直自我感觉良好，直到读了这本《点》，才追悔莫及，我当时要是那个啥一点，就不会有虐待了小动物又不知道如何补偿的愧疚感了。

翻开第一页

这个场景好熟悉。

再来第二页

老师弯下腰看了看那张白纸。

“啊！暴风雪中的一只北极熊。”她说。

有点儿意思，明明一张纯白的纸，竟然看出了北极熊！老师想要鼓励瓦士缇呢！但瓦士缇领情吗？完全不！

“真可笑！我就是不会画画！”

一般的父母听到这种自暴自弃的话，会怎么做呢？继续鼓励啊，你看，你画的那个恐龙多好啊！我相信你能画好的！或者暴怒，不会画就别画了，不管你了！

但瓦士缇的老师却不一样。

老师笑了。

“那就随便画一笔，看看能画出什么。”

瓦士缇抓起一支笔，在纸上狠狠地戳了一下。

“完了！”

如果老师这时候立马夸瓦士緹，“这一个点也很棒嘛，这也是画啊。”轻飘飘的夸奖一点说服力都没有。瓦士緹肯定会觉得，你瞎扯什么胡话！

但绘本中的老师并不是这样。

老师拿起图画纸，仔细地研究起来。“嗯——”

她把图画纸推到瓦士緹面前，轻声说：“现在，请签名。”

如此郑重其事。没有一句夸奖却胜似夸奖。

后来，瓦士缇无意中发现老师竟然把他的画装裱起来挂在办公室上方……无论谁，都会被如此的郑重对待震动吧——老师对我的欣赏与鼓励不是停留在口头的，是装在心里的。

所以，作为一个妈妈，读到这里的时候，内心也是震撼的——嚷嚷着不会画画的小孩，其实最渴望得到别人行动上的肯定。

当我家小朋友说“我不会画”的时候，他其实在讲：妈妈，我好想画，但我画得不好，我怕被你骂，我怕被你否定。

这时候，当妈的无论怎么说怎么做都会被孩子当成是在否定自己。

妈妈说：“我教你吧！”孩子：你觉得我不会才教我的，是吧。

妈妈说：“我帮你画吧！”孩子：我就这么无能！

妈妈说：“你看你以前画得多好啊。”孩子：你的潜台词是说我现在画得不好。

妈妈说：“你看你同学画得多好啊。”孩子：你的潜台词在说他比我好。

……

绘本中的老师帮我们找到了一个完美的解决方法：

先从孩子会的开始！随便画一笔，谁不会啊！

再从行动上赞赏孩子的作品或努力。即便是一个点，那也是孩子最珍贵的作品。

这个方法可以推而广之到其他的领域。

孩子不会跳绳，但老师要求跳绳比赛，父母该怎么办？

先把动作分解。跳绳就两个动作，先甩绳子再跳。所以，我们先把绳子甩起来！

再去称赞孩子的每一个小小的进步。甩绳子甩得不错了，夸！甩完绳子一下子就跳过去了，夸！能连续跳两下了，夸！能连续跳10下了——孩子，你简直太厉害了！

所以，下次当孩子说“我不会”的时候，怎么办？

第一，从孩子会的开始

第二，使劲夸

就是这么简单，你学会了吗？